El aprendizaje desde una teoría cognoscitiva.

En este texto, Naomí vio como un hombre atacaba a una persona. Ella pudo ver fugazmente la cara del hombre. Al llegar la policía no fue capaz de describir detalladamente al hombre, pero al cabo de 3 semanas consiguió identificar al agresor sin ninguna duda.


Para explicar esto tenemos que ir en un primer lugar a la memoria sensorial (MS), la cual conserva la información visual codificada por la memoria icónica. En este corto periodo de tiempo la información pasa a la memoria a corto plazo (MLP), la cual es un almacén temporal. Dentro de ésta encontramos la memoria episódica, que es el registro autobiográfico de experiencias personales asociadas con sucesos, momento y lugares. Esta memoria es muy susceptible a las interferencias, lo que explica que Naomí no recuerde bien, en el momento en el que los agentes la preguntan, la cara del agresor.


Por toda la presión a la que sometieron a Naomí, puede ser que no organizara la información de una forma correcta lo que hizo que se pasara a la memoria a largo plazo (MLP) desordenada. Al cabo de unos horas ella tampoco fue capaz de contestar quien era el agresor y la dejaron irse.


Al final, después tres semanas, Naomí volvió y afirmó con mucha seguridad quien era el agresor, esto puede ser debido a los procesos de recuperación o reconstrucción. Pero por otro parte, a Naomí la sometieron a mucha presión cuando la policía la enseñó la foto de un delincuente, Raymond, que había estado la noche del delito en el centro comercial. Puede que al enseñarle esa foto Naomí a las tres semanas le identificara sin niguna duda por que le resultaba familiar.

En nuestra opinión, la declaración de Naomí no es válida ya que al principio tuvo mucha inseguridad y un tiempo después, al conocer el rostro de Raymond, le identificó sin ninguna duda.

Práctica 3. Aprendizaje conductual

3. Algunas de nuestras ideas si que coinciden como por ejemplo poner un rincón de juegos donde sus juguetes estén ordenados por el mismo, realizar tareas del hogar ayudando a su madre y compartir momentos con su hermano Iker.Sin embargo ha otras actividades que propusimos que no ha hecho Supernanny, como plantearle un horario de actividades, realizar alguna actividad o algún deporte con su padre para reforzar el vínculo de confianza entre padre e hijo. Además hay actividades que ha realizado ella en las que nosotros no habiamos pensado, como la cartulina de normas o el juego de los puntos.

4. Al no tener experiencias nuestros resultados no tendrían la misma eficacia, sin embargo, en aquellas actividades que hemos coincidido, suponemos que el niño respondería de forma semejante. Nosotros no hemos tenido en cuenta la importancia de que tanto Alejandro como su madre, deben de estar relajados y nos parece un gran logro de Supernanny. Pensamos que debiamos dar mas importancia a mantener ocupado a Alejandro y que descargara toda su energía realizando actividades programadas en lugar de enseñarle técnicas de relajación.

5. En cuanto a la madre decir que al aprender a relajarse, ha aprendido a tratar con mas tacto y cariño a Alejandro ya que ha sido un buen referente para que el niño cojiera buenos hábitos, también ha aprendido a delegar tareas y por tanto el niño ha aprendido a hacerlas. La madre ha conseguido ganar autoridad frente al niño y tambien compartir actividades, como cocinar juntos, relajarse juntos pasando a un segundo plano la televisión. Respecto a su padre ha tenido un cambio en la atención hacia sus hijos. Sigue siendo una persona firme, pero ahora es mas cercana, no solo con Alejandro, sino tambien con Iker.
La colaboración con la educadora ha sido plena por parte de los dos no han olvidado las indicaciones que ella les ha mostrado y estaban muy satisfechos con los resultados. Antes de su llegada lo que mas se echaba de menos en esta familia era la organización y la disciplina.
Para nosotros el secreto ha sido el cariño y la comprensión por parte de todos de que esto era un problema que se resolvería con la cooperación en familia.

Práctica 2

¿Qué es la psicología de la educación?

La psicología de la educación es la rama de la psicología que se especializa en la comprensión de la enseñanza y el aprendizaje en escenarios educativos. Tanto la ciencia como la práctica juegan un papel muy importante en la psicología de la educación.

¿Cuál crees que es el objetivo fundamental de este campo?

Investigar los problemas cotidianos de la educación de lo que se derivan principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza y métodos de instrucción y evaluación. También investigan los cambios de conducta y los procesos afectivos y de pensamiento de los alumnos, así como procesos sociales y culturales en la escuela.

¿Crees que la psicología de la educación resulta una herramienta útil para la enseñanza efectiva? ¿Por qué? ¿Qué crees que podría aportar?


Los niños pasan en la escuela una cantidad de tiempo considerablemente importante y en ella tienen lugar algunas de las experiencias más enriquecedoras para conformar su propia identidad. A través de la educación los alumnos pueden llegar a desarrollar al máximo su potencial. La educación es en este sentido un proceso de cambio y mejora, en la que el profesor como responsable de las nuevas formas de pensar, sentir y actuar de los alumnos es el agente de mediación y modificación de sus comportamientos.
La psicología de la educación ayuda a fomentar y mantener comportamientos adecuados en los niños y además colabora en la eliminación de aquellas conductas que no lo son. El papel de la psicología y sobre todo del psicólogo en este caso, ayuda a los niños a sobrellevar y comprender todos los cambios que se están dando en la sociedad actual, como la multiculturalidad y la libertad sexual. Efectivamente cada vez más los niños viven en sociedades muy complejas. El papel de la psicología, como se ha demostrado en muchos casos, ha sido muy efectivo en la comprensión e integración de éstos dentro de la escuela, y por tanto de la sociedad.

Práctica 1

¿Cuál creéis que es el tema de la investigación?

Afianzar la lecto-escritura y las relaciones entre la escuela y las familias a través del correo electrónico.

¿Cuáles son los objetivos de la investigación?

La profesora plantea la actividad a los padres y madres y les comunica que ella será la única encargada de gestionar esa cuenta, y por tanto, la única conocedora de la contraseña. Hay padres que proponen enviar trabajos para colaborar.
Debido a que en el colegio los problemas con los ordenadores son bastante probables se prepara un archivador personalizado donde se encontrarán todos los mensajes y se podrá consultar desde la biblioteca.

¿En que consiste la metodología?

Consiste en una serie de actividades colectivas y otras que se realizan de forman individual o en pequeños grupos. La lectura conjunta de los correos se realiza en el aula donde se encuentra el ordenador y cada niño lee sus correos, mientras que los mensajes de la profesora y los padres se leen en conjunto y se comentan.

Problemas con los que se puede encontrar el profesor.

- Niños que no tengan interés
- Diferentes niveles de aprendizaje de los niños
- Falta de apoyo por parte del centro
- Es una actividad que conlleva mucho tiempo y esfuerzo por parte de los niños, de los padres y del profesor

Dificultades que se pueden encontrar los alumnos en la experiencia.

- los niños que no tenga mucha habilidad para manejar el ordenador se van a sentir más torpes al ver que los demás lo utilizan mejor
- La falta de apoyo por parte de los padres debido a que éstos no dispongan del tiempo necesario, o que no tengan los conocimientos suficientes para manejar el ordenador


¿En que sentido creéis que afecto la experiencia a los alumnos?

Les afectó positivamente ya que les encantó la experiencia con el ordenador y quisieron repetir esta actividad en el próximo curso. Es muy beneficioso para los niños el familiarizarse con las nuevas tecnologías porque es el futuro.

Conclusiones que se derivan de la experiencia.

-las nuevas tecnologías también sirven para enseñar y aprender
- Se ha creado una gran motivación e interés por parte de los alumnos
-Ha reforzado los lazos entre la escuela y la familia
- Han sido protagonistas de su propio aprendizaje